Soziale Kompetenzen virtuell trainieren – Virtual Reality und Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre (VR-Hybrid)
Fakultät
Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement
Organisationseinheit
Bachelor, Lehramt, Master
Studienform
Förderprogramm / Auszeichnung
Wie lassen sich kommunikative und soziale Kompetenzen in der Hochschullehre praxisnah fördern? Das Projekt VR Hybrid entwickelte und erprobte immersive Lernsettings für den Einsatz an Hochschulen. Im Mittelpunkt stand die Förderung von Beratungskompetenz in authentischen virtuellen Gesprächssituationen. Durch die systematische Verbindung von Seminar, Virtual Reality (VR)-Training und Reflektion entstanden erfahrungsorientierte Lernprozesse, die praxisnahes Handeln ermöglichen und reflektierte Kompetenzentwicklung unterstützen. Das Projekt wurde im Bachelorstudiengang Erziehungswissenschaft umgesetzt und wird perspektivisch auf weitere Studiengänge (z.B. Soziale Arbeit) übertragen.
In vielen Studiengängen ist die Förderung sozialer und kommunikativer Kompetenzen ein zentraler Bestandteil professioneller Qualifizierung, beispielsweise in den Erziehungswissenschaften, der Sozialen Arbeit oder im Lehramt.
Bislang werden solche Kompetenzen häufig in klassischen Rollenspielen eingeübt. Diese Formate stoßen jedoch oft an Grenzen: begrenzte Authentizität, eingeschränkte Wiederholbarkeit sowie Hemmungen in Gruppensituationen erschweren nachhaltige Lernprozesse.
Immersive Lernumgebungen ermöglichen realitätsnahe, wiederholbare und geschützte Trainingssituationen. Beratungstechniken können angewendet, Perspektiven erprobt und Erfahrungen gesammelt werden, ohne reale Risiken einzugehen. Durch Künstliche Intelligenz (KI)-gestützte Avatare, die die Rolle eines ratsuchenden Gegenübers einnehmen, werden authentische Gesprächssituationen simuliert.
Das Projekt VR Hybrid untersuchte in diesem Zusammenhang, wie immersive Lernräume didaktisch sinnvoll in die Hochschullehre integriert werden können und welchen Beitrag sie zur Entwicklung sozialer Kompetenzen leisten.
Die pädagogische Wirksamkeit von Virtual Reality (VR) entsteht nicht allein durch die Technologie, sondern durch ihre didaktische Einbettung.
Im Projekt VR Hybrid ist VR Bestandteil eines mehrphasigen Lehr-/Lernarrangements:
- Seminarphase: Einführung in theoretische Grundlagen und Gesprächstechniken
- VR-Training: Anwendung und Erprobung in einer authentischen virtuellen Beratungssituation
- Debriefing: Reflektion der Erfahrung und Verknüpfung mit fachlichen Konzepten
Diese Struktur ermöglicht erfahrungsbasiertes Lernen, bei dem Wissen aktiviert, praktisch angewendet und anschließend reflektiert wird.
Aktuell wird das Konzept im Modul Beratung in Bildungskontexten im Bachelorstudiengang Erziehungswissenschaften eingesetzt und perspektivisch auf weitere Studiengänge (z.B. Soziale Arbeit) übertragen.
Die bisherigen Erfahrungen aus dem Projekt zeigen:
- Studierende erleben das Virtual Reality (VR)-Training als authentisch, motivierend und praxisnah.
- Die wahrgenommene Realitätsnähe unterstützt die Entwicklung von Beratungskompetenz.
- Debriefings stellen eine zentrale Lernphase für Reflektion und Transfer dar.
- Herausforderungen ergeben sich unter anderem durch kognitive Belastung, technische Hürden und organisatorischen Aufwand.
Neben der praktischen Umsetzung wird das Projekt wissenschaftlich begleitet. Erste Ergebnisse wurden bereits auf Konferenzen vorgestellt und in Fachzeitschriften veröffentlicht.
Langfristig liegt ein Schwerpunkt auf der Entwicklung skalierbarer VR-Lernumgebungen mit KI basierten Agenten sowie intelligenten Feedbackmechanismen.
Auf der Seite des Lehrstuhls sind alle dem Projekt zugehörigen Publikationen und weitere Inhalte verlinkt: https://learninglab.uni-due.de/VR-Hybrid
Das Projekt VR-Hybrid (April 2024 bis März 2026) wurde im Rahmen der Ausschreibung freiraum 2023 der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gefördert.
Zuletzt aktualisiert: Mai 20, 2026
