Lehre digital für EBWL

Lehre digital für EBWL

Ingenieurwissenschaften

Fakultät

Lehrstuhl für ABWL und Produktionsmanagement

Organisationseinheit

Bachelor

Studienform

Lehr-Lern-Innovationen

Förderprogramm / Auszeichnung

Vorlesung

Format

3/2019 bis 02/2020

Förderzeitraum

Die Lernplattform „Lehre digital für EBWL“ wurde im Rahmen der Vorlesung Einführung in die Betriebswirtschaftslehre für Wirtschaftsingenieure umgesetzt (circa 155 Studierende). In Moodle stehen den Studierenden semesterbegleitend einfache und weiterführende vertiefende Übungsaufgaben zur Verfügung.

In der Lehrveranstaltung Einführung in die Betriebswirtschaftslehre für Wirtschaftsingenieure besteht die Herausforderung, dass die Studierenden einerseits sehr heterogene Vorkenntnisse haben und andererseits eine Fülle an Informationen gelehrt werden muss. Eine Schwierigkeit für die Studierenden ergibt sich durch die größtenteils qualitativen Theorien und Methoden der Vorlesung, die im Kontrast zu den restlichen, quantitativen Inhalten aus den Ingenieur- und naturwissenschaftlichen Grundlagenveranstaltungen stehen. Aufgrund der scheinbar einfacheren Inhalte in EBWL versäumen viele Studierende eine semesterbegleitende Beschäftigung mit den Vorlesungsinhalten. Für ein tiefgreifendes Verständnis der Inhalte und das Bestehen der Abschlussklausur ist allerdings eine durchgehende Vor- und Nachbereitung der Vorlesungsinhalte unumgänglich.

Im Gegensatz zu Tutorien und Saalübungen, die auf gleiche Weise den Inhalt an alle Teilnehmer*innen der Veranstaltung vermitteln, erlaubt die Lernplattform eine Differenzierung der bereitgestellten Lernmaterialien für alle Studierendengruppen. So wird in zwölf Übungseinheiten zwischen einfachen Wiederholungsaufgaben und weiterführenden vertiefenden Fragestellungen unterschieden.

Darüber hinaus ermöglicht die Lernplattform eine gezielte Klausurvorbereitung. Dies ist insbesondere wichtig, weil der behandelte Vorlesungsstoff sehr umfangreich ist. Vor allem Repetitionsfragen sollen die Fokussierung auf die wesentlichen Vorlesungsinhalte erleichtern.

Den Studierenden wurde, soweit möglich, am Ende jeder Veranstaltung ein 15-min Zeitfenster eingeräumt, in dem Fragen zu den Inhalten der Lernplattform gestellt werden konnten. Dies führte zu einer stärkeren Auseinandersetzung mit den vermittelten Themen. Durch den Einsatz von Fragen mit automatisch generierten Werten und berechneten Lösungen wurde außerdem für jeden Studierenden eine individuelle Fragenstellung gewährleistet.

Um die Motivation zur Teilnahme an der Lernplattform zusätzlich zu erhöhen, konnten die Studierenden durch ihre Teilnahme Zusatzpunkte für die Klausur sammeln.

Um das neue Konzept und die verwendeten Tools zu validieren, wurde in der ersten Präsenzveranstaltung ein Probedurchlauf gestartet. Bereits hier konnten wichtige Erkenntnisse im Bezug auf die eingesetzte Technik, das Fragendesign und die Art der Ergebnisdarstellung gesammelt und entsprechende Anpassungen vorgenommen werden.

Im weiteren Verlauf zeigte sich insbesondere, dass viele Studierende durch die Möglichkeit Zusatzpunkte für die Klausur zu sammeln motiviert werden konnten. Dies führte allerdings auch dazu, dass zunehmend Ergebnisse ausgetauscht wurden und eine eingehende Beschäftigung mit den Inhalten ausblieb. Durch den Einsatz von Zufallsfragen und von Fragen mit automatisch generierten Werten und berechneten Lösungen konnte dieser Effekt merklich reduziert werden. Insgesamt zeigte sich, dass sich die Studierenden intensiver mit Themen der Vorlesung auseinandersetzen.

Zuletzt aktualisiert: Nov. 21, 2025

  • Prof. Dr. Jutta Geldermann

    Fakultät für Ingenieurwissenschaften

    Lehrstuhl für ABWL und Produktionsmanagement

    jutta.geldermann@uni-due.de

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