WEBVTT

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(Hintergrundmusik)

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Die Veranstaltung „Tallinn und Riga als Pioniere digitaler Alltags- und Bildungswelten“ ist eine Exkursion, 

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die wir im Lehramtsstudium angesiedelt haben, die wir aber auch für den E3-Bereich geöffnet haben, 

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sodass wir am Ende mit Studierenden vieler verschiedenen Fachrichtungen zusammen Riga und Tallinn besucht haben.

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Und es ging darum, sich gestützt mithilfe von digitalen Medien, aber eben auch in dem Präsenz-Erleben vor Ort 

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Riga und Tallinn zu erschließen. Und Riga und Tallinn kommen ja eigentlich so als Städte mit Tradition daher, 

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aber kleiden sich gleichzeitig in dieses Label der Smart Cities. Smart Cities, das sind Städte, 

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die sehr stark durch Digitalisierung geprägt sind in vielen Funktionsbereichen; 

00:00:45.266 --> 00:00:50.499
also es gibt W-LAN überall, wir haben an den Schulen Tablets mit hoher Selbstverständlichkeit, 

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der Nahverkehr ist durch digitale Informationen gesteuert.

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(Hintergrundmusik)

00:00:59.300 --> 00:01:06.400
Das Faszinierende an dem Format ist, finde ich, dass wir sehr, sehr konsequent diesen Zusammenhang zwischen Materialität 

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und Virtualität gedacht haben. Wenn wir jetzt alltäglich hinaus gehen mit Smartphone, ist es einfach eine Selbstverständlichkeit, 

00:01:12.933 --> 00:01:16.599
dass unser alltäglicher Raum durch digitale Informationen angereichert wird. 

00:01:16.600 --> 00:01:22.500
Das heißt, unser Raumerleben dadurch geprägt wird und bei Exkursionen geht es traditionellerweise darum, 

00:01:22.500 --> 00:01:28.000
sinnlich-leiblich zu erleben, aber wir dürfen die Augen ja nicht davor verschließen, dass wir Exkursionen immer auch als Inszenierungen 

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betrachten müssen; also Reiseführer ist ein klassisches Beispiel, aber durch das Digitale 

00:01:32.333 --> 00:01:39.666
wird die Vielfalt der Perspektiven auf Räume noch viel größer. Und wir wollten mit der Exkursion einfach auch digitale Informationen 

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als Erlebens- und Erkenntnisquelle ganz ernst nehmen und auch gleichrangig zu diesem leiblich-sinnlichen Erleben einräumen.

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(Hintergrundmusik)

00:01:52.466 --> 00:01:57.832
Der größte Erfolg ist in meinen Augen, dass das Produkt, was die Studierenden am Ende entwickelt haben,   

00:01:57.833 --> 00:02:02.499
was also ihrer Leistungsüberprüfung diente, nichts ist, was in der Schublade gelandet ist, 

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sondern dass sie am Ende Lernmodule entwickelt haben, die über ihr eigenes Erleben berichten, in diesen digital geprägten Welten, 

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die ihre Erfahrungen dort und ihre Recherchen widerspiegeln. Und unter dem Titel „Leben und Lernen in digital geprägten Gesellschaften“ 

00:02:18.266 --> 00:02:22.932
ist ein Lernmodul für digiLL-NRW entstanden, was dort öffentlich zugänglich ist.

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(Hintergrundmusik)

00:02:30.066 --> 00:02:35.666
Beibehalten würde ich tatsächlich die Vielfalt der Medien und Tools, die wir eingesetzt haben, 

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um uns diese Räume zu erschließen. Das heißt, wir sind mit Smartphones, mit Tablets, mit GPS, 

00:02:41.000 --> 00:02:47.266
aber eben auch mit Drohnen herumgezogen, um ne Vielfalt der Perspektiven auf dieses normalerweise, 

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auf unsere eigenen Sinnesorgane beschränkte Erleben zu erhalten; und was ich ändern würde ist definitiv, 

00:02:53.266 --> 00:02:56.832
dass ich einen größeren Schwerpunkt noch auf die Kommunikationsprozesse setzen würde. 

00:02:56.833 --> 00:03:02.066
Wie schon gesagt, die Reflexion des eigenen Erlebens, der eigenen Erkenntnisgewinnung, der eigenen Raumkonstruktion stand 

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im Mittelpunkt, aber die Konzipierung der Lernmodule am Ende war doch eine große Herausforderung, weil viele Studierende gar 

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nicht darauf vorbereitet waren, was es heißt, Open Educational Resources zu entwickeln, was es heißt, 

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damit zu Open Educational Practices beizutragen und ich denke, dass das nicht nur für Lehrämtler relevant ist, 

00:03:18.733 --> 00:03:23.133
sondern tatsächlich auch für alle anderen Studiengänge, weil Kommunikation mit digitalen Medien 

00:03:23.133 --> 00:03:26.466
einfach ein Muss ist und essentiell und in allen Bereichen relevant.

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(Hintergrundmusik)

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Ganz eindeutig empfehlen würde ich, dass im Lehr-Lernformat Exkursionen 

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die Augmentierung des sinnlich-leiblichen Erlebens auch ernst genommen wird. Das heißt, unsere Raumkonstruktion ist 

00:03:43.400 --> 00:03:49.000
tatsächlich durch viele weitere Informationen geprägt und diese Inszenierung liegt halt nicht nur in der Hand des Lehrenden,  

00:03:49.000 --> 00:03:53.833
sondern da sind auch viele, viele andere digital vorhandenen Informationsquellen maßgeblich 

00:03:53.833 --> 00:03:57.499
und diese wirklich so bewusst und transparent zu machen, finde ich sehr wichtig. 

00:03:57.500 --> 00:04:03.500
Und auch empfehlen würde ich, dass ein hoher Schwerpunkt auch auf die Kommunikation durch die Studierenden gelegt wird. 

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Das heißt, dass man von dem Erleben, der eigenen Erkenntnisgewinnung hin zur Kommunikation kommt, 

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was zum Beispiel geschehen kann durch so sehr einfache 360-Grad-Kameras mit der Studierende aus ihrem eigenen 

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Exkursionsaufenthalt heraus dann selber virtuelle Exkursionen, 

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vielleicht auch als Kommunikations- oder Lernmittel, für andere erstellen können.

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(Hintergrundmusik)