WEBVTT 00:00:10.433 --> 00:00:17.833 Das geht hier um eine Veranstaltung im Studiengang Nanoengineering in der Veranstaltung im dritten Semester, das ist ein 00:00:17.833 --> 00:00:28.833 Grundlagenfach, die Nanotechnologie 1, die von allen Nanoengineering-Studenten gehört werden sollten. Und ich hab in der ich hab die 00:00:28.833 --> 00:00:37.366 Veranstaltung umgestellt, von einer klassischen Vorlesung, Vorlesung mit Übung, in eine Inverted-Classroom-Veranstaltung, in der die 00:00:37.366 --> 00:00:44.832 Studierenden sich dann zuhause die Vorlesung auf Video angeschaut haben und zuhause sich vorbereitet haben, anhand von Quizzen, 00:00:44.833 --> 00:00:54.166 anhand von Beispielaufgaben und es wurden dann über Hausaufgaben auch jede Woche ein gewisser Fortschritt überprüft. 00:00:59.833 --> 00:01:10.566 Ja, das Faszinierende war, ich war eigentlich inspiriert von Geschichten über unseren Altrektor, der Professor Wolf. Professor Wolf 00:01:10.566 --> 00:01:19.232 war Dozent für theoretische Elektrotechnik und der war berühmt dafür, dass er seine Vorlesungen immer auswendig gemacht hatte, 00:01:19.233 --> 00:01:30.166 also ohne Notizen an der Tafel. Die ganze Herleitung der komplexe ja komplexe Gleichung. Das war so ein bisschen mein 00:01:30.166 --> 00:01:41.099 Vorbild; ich wollte so ähnlich wie er, ich wollte weg gehen von den PowerPoint-Folien, also sehr viele Veranstaltungen haben heutzutage 00:01:41.100 --> 00:01:50.433 vier-/fünfhundert PowerPoint-Folien, die dann schnell durchgerattert werden; das wollte ich nicht. Ich wollte die Vorlesung so gut im Kopf 00:01:50.433 --> 00:02:03.499 haben, dass ich sie ohne Notizen an der Tafel machen konnte. Das war mein, das war eigentlich mein Bestreben. Zweite, zweites Ziel 00:02:03.500 --> 00:02:11.900 war, dass ich, ich wollte mehr Studenten zum Üben bekommen, weil das machen von Übungsaufgaben ist mir sehr wichtig, auch um 00:02:11.900 --> 00:02:24.766 die Klausur zu bestehen und ich hab eine Methode gesucht, um die Studierenden wieder an den Hausaufgaben zu bekommen. Und das 00:02:24.766 --> 00:02:36.099 Faszinierende war, dass wir früher war das, hab ich das so gemacht, dass man vorrechnen musste, das heißt ein Studierender kam dann 00:02:36.100 --> 00:02:45.766 nach vorne, der musste dann vorrechnen vor allen. Dieses Mal habe ich das dann so gemacht, ich hab gesagt okay, es gibt 00:02:45.766 --> 00:02:54.499 Hausaugaben, Sie können die einreichen und ich werde nicht gucken, ob Sie die richtige Antwort haben, ich gucke nur, haben Sie die 00:02:54.500 --> 00:03:04.000 Hausaufgabe eingereicht oder nicht und wenn man eingereicht hat, dann hat das schon ein paar Bonuspunkte geliefert. Und das war 00:03:04.000 --> 00:03:11.333 erstaunlich, dass auf einmal haben ganz viele Studierende dann doch die Aufgabe eingereicht, natürlich war sie nicht immer 00:03:11.333 --> 00:03:18.333 korrekt, aber auch wenn sie falsch war, sie haben wenigstens den Versuch, sie haben sich mit dem Stoff beschäftigt und damit hab ich sie, 00:03:18.333 --> 00:03:22.066 dafür hab ich sie dann paar Bonuspunkte vergeben. 00:03:27.633 --> 00:03:38.966 Größter Erfolg war, dass von den Studenten, die eingereicht, die die regelmäßig ihre Hausaufgaben eingereicht haben, dass fast 00:03:38.966 --> 00:03:49.699 alle hatten eine Note besser 2,0. Das war für mich ja, fand das sehr schön. Wenn man sich auch die zeitliche Entwicklung der 00:03:49.700 --> 00:04:00.966 Durchschnittsnote so anschaut, hier hier in dem Bild, dann sieht man über die Jahre, die Veranstaltung hat ne mittlere Note zwischen ja 00:04:00.966 --> 00:04:15.032 zweieinhalb und etwas über drei. Als ich dann angefangen habe mit dieser Veranstaltung; ich hab das in 2019 vorbereitet, das war so ein, ja 00:04:15.033 --> 00:04:23.033 ein Zwischending und in 2020 habe ich, hab ich es komplett über Inverted Classroom gemacht; da lag dann die Mittelnote bei 1,7, 00:04:23.033 --> 00:04:29.299 also mehr als eine ganze, eine ganze Note besser als vorher. 00:04:36.633 --> 00:04:44.799 Es hat sich insofern ausgewirkt, ich wollte eigentlich nur die Vorlesungen verbessern, aber durch das hybride Semester habe ich 00:04:44.800 --> 00:04:55.233 dann auch die Übungen komplett überarbeitet; ich musste das gesamte Material jetzt über Moodle zur Verfü zur Verfügung stellen und ich 00:04:55.233 --> 00:05:03.966 hab das dann so gemacht, wie ich das kenne aus den Massive Open Online Courses, wo man sehr schönes Material immer bekommt mit 00:05:03.966 --> 00:05:10.966 wo immer diese Schritte ganz klar ist, man macht erstmal dieses Video, dann dieses Video, dann macht man diese Aufgabe und so 00:05:10.966 --> 00:05:20.899 weiter, das habe ich auch versucht. Hier sehen Sie vielleicht mal eingeblendet jetzt ein Beispiel, wie eine Woche aussieht für die für 00:05:20.900 --> 00:05:31.366 die Studierenden, was sie an Material so bekommen; also verschiedene Videos, dann die zugehörigen Texte dazu, dann die Quizzen. 00:05:31.366 --> 00:05:41.366 Quizzen waren wichtig, weil die als Multiple-Choice-Aufgabe auch in der Klausur wiederkehrten. Und dann die Aufgaben, ich 00:05:41.366 --> 00:05:51.966 hab dann die, ich hab Beispielaufgaben mit Lösung gegeben und die Hausaufgabe haben sich daran orientiert, sodass die Studierende 00:05:51.966 --> 00:05:58.632 sich dann immer diese Beispielaufgabe sich anschauen mussten, um die Hausaufgabe rechnen zu können. 00:06:06.366 --> 00:06:14.699 Künftig will ich wieder die, ich will das Format so beibehalten mit dem mit dem Lernmaterial, aber die Übung und die Besprechung der 00:06:14.700 --> 00:06:25.633 Hausaufgabe will ich dann wieder in Präsenz machen. Trotzdem überlege ich, diese Übung dann auch zu übertragen über Zoom, sodass 00:06:25.633 --> 00:06:34.533 auch Studierende, die nicht in der Lage sind, die Veranstaltung zu besuchen, dass sie die dann auch von zuhause aus verfolgen können. 00:06:39.633 --> 00:06:48.633 Ich würde versuchen, tatsächlich mal eine Vorlesung ohne PowerPoint-Folien zu machen. Das ist, da wird viel mehr hängen bleiben bei 00:06:48.633 --> 00:06:57.099 den Studierenden. Besonders wenn man die Tafel benutzt und mit weniger Formel diese ganz gut erklärt, die Bilder selber an der Tafel 00:06:57.100 --> 00:06:57.133 00:06:57.133 --> 00:07:07.266 erstellt, das ist pädagogisch, denke ich, viel wertvoller als so viel Bilder pro Sekunde zu zeigen. Ist natürlich aufwändig, 00:07:07.266 --> 00:07:15.132 eine Inverted-Classroom-Veranstaltung vorzubereiten, aber ich denke, auf Dauer lohnt sich die Investition, die man einmal machen 00:07:15.133 --> 00:07:17.799 muss, weil man hat dann im 00:07:17.800 --> 00:07:25.700 Semester danach kann man sich viel mehr konzentrieren auf die, auf die Betreuung der Studenten, wenn es um Aufgaben geht.